- Aug 08 Sat 2015 17:23
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上玲 第四周 史懷哲心得
- Aug 07 Fri 2015 22:16
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曾晴 第四週
7/31
離別這天終究來了。剪裁著我在北梅四週的記憶，彷彿在夢中般，過度真實反而拉開了真實，顯得如此朦朧。我和北梅的學生，從陌生到熟悉，從記名字到牽手說心事，感覺一切來的太快太突然。而這一切，夢終該醒了。
身為一個新手老師，我們的每一個學生，對我們來說就是一個希望，希冀他們能從我們這兒獲得知識，希冀他們能學到更多課堂外的風景，更希冀他們能找到自己的一席之地，我們滿懷著希望得去認識這群來自山上的活潑孩子。第一週接觸到學生時，我們在短時間內同時發現了一個共通點，他們的各科能力急需加強。因此，我們每個老師表現的如此急迫，開會時也不斷地討論著要如何加強他們的基本能力。但也因為這個原因，我們在上課時，顯得嚴肅而急迫，希望學生在短時間內達到我們的要求；我們在認證時，變得嚴格而疏遠，在這樣的環境下，學習變得乏味而具有壓力。漸漸的，我們開始體悟到這點而嘗試改善，我們和學生除了師生關係，也培養了一種默契，讓學生在對我們的信任和信服下學習。我想，和學生的相處模式，是我在這次的服務中，所學習到最大的收獲。
離別這天終究來了。剪裁著我在北梅四週的記憶，彷彿在夢中般，過度真實反而拉開了真實，顯得如此朦朧。我和北梅的學生，從陌生到熟悉，從記名字到牽手說心事，感覺一切來的太快太突然。而這一切，夢終該醒了。
身為一個新手老師，我們的每一個學生，對我們來說就是一個希望，希冀他們能從我們這兒獲得知識，希冀他們能學到更多課堂外的風景，更希冀他們能找到自己的一席之地，我們滿懷著希望得去認識這群來自山上的活潑孩子。第一週接觸到學生時，我們在短時間內同時發現了一個共通點，他們的各科能力急需加強。因此，我們每個老師表現的如此急迫，開會時也不斷地討論著要如何加強他們的基本能力。但也因為這個原因，我們在上課時，顯得嚴肅而急迫，希望學生在短時間內達到我們的要求；我們在認證時，變得嚴格而疏遠，在這樣的環境下，學習變得乏味而具有壓力。漸漸的，我們開始體悟到這點而嘗試改善，我們和學生除了師生關係，也培養了一種默契，讓學生在對我們的信任和信服下學習。我想，和學生的相處模式，是我在這次的服務中，所學習到最大的收獲。
- Aug 07 Fri 2015 20:14
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孟錡 第四周
第四周 課輔
這是最後一周的課輔了，他們對講義的東西也已經比較熟悉了，在課輔的時候大家也都大概知道自己要帶哪些學生，一切都沒甚麼太大的問題，看這這群孩子也漸漸意識到自己就要離開這個地方了，但卻沒辦法給他們甚麼東西……
這是最後一周的課輔了，他們對講義的東西也已經比較熟悉了，在課輔的時候大家也都大概知道自己要帶哪些學生，一切都沒甚麼太大的問題，看這這群孩子也漸漸意識到自己就要離開這個地方了，但卻沒辦法給他們甚麼東西……
- Aug 07 Fri 2015 20:11
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孟錡 第三周
第三周 上課
這次上課我想請數學老師來幫忙觀課，所以上課前我特地去找了數學老師，請數學老師幫忙看教案以及詢問老師能否幫忙觀課，我拿了我設計的學習單給老師看，老師看完後問我想怎麼上這單元，我大概描述了一下，老師思索了一會兒後說可以試試看，當下其實我有點害怕，因為老師用了試試看這個字眼，但隨即老師又補說這量大概一節課剛好。
這次上課我想請數學老師來幫忙觀課，所以上課前我特地去找了數學老師，請數學老師幫忙看教案以及詢問老師能否幫忙觀課，我拿了我設計的學習單給老師看，老師看完後問我想怎麼上這單元，我大概描述了一下，老師思索了一會兒後說可以試試看，當下其實我有點害怕，因為老師用了試試看這個字眼，但隨即老師又補說這量大概一節課剛好。
- Aug 07 Fri 2015 20:06
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孟錡 第二周
第二周上課7/15
這是我第二次上課，在這次上課之前我跟孟修討論過班上學生的情況，因為有幾個學生的程度不好，可能需要從更低年級開始學起，所以我和孟修很認真的討論該怎麼辦，也找了北梅國中的數學老師討論，爾討論過後老師給我們的建議就是我們可以把學生分班。
這是我第二次上課，在這次上課之前我跟孟修討論過班上學生的情況，因為有幾個學生的程度不好，可能需要從更低年級開始學起，所以我和孟修很認真的討論該怎麼辦，也找了北梅國中的數學老師討論，爾討論過後老師給我們的建議就是我們可以把學生分班。
- Aug 06 Thu 2015 12:21
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智妍 第四周心得
7/27(一)
經過了假日兩天的南投二日遊，讓我對於山上的風景有更完整的認識與回憶，
星期六，我們去了惠蓀林場、清流部落和魔法咖啡坊，
星期日我們去了會長家唱卡拉ok，會長還抓了蛇並煮蛇湯給我們喝，
經過了假日兩天的南投二日遊，讓我對於山上的風景有更完整的認識與回憶，
星期六，我們去了惠蓀林場、清流部落和魔法咖啡坊，
星期日我們去了會長家唱卡拉ok，會長還抓了蛇並煮蛇湯給我們喝，
- Aug 06 Thu 2015 11:57
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智妍 第三周心得
- Aug 06 Thu 2015 08:47
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曾晴 第三周心得
7/22
又是這樣一個充滿希望的早晨，逼著我反芻那些逝去的日子。
今天是我的第四堂課，對於學生的心性和學習習慣也日趨了解。只是，原以為勝卷在握的課堂，最後卻成了一場噩夢。當課程不再以遊戲和圖畫進行時，學生開始出現乏味和疲憊的神情，我卻無法可想。課程結束後，我向國文老師反映了這樣的問題，老師卻只是理所當然的告訴我:這就是現實。當乏味已無法避免，我們只能教導學生明白並不是所有知識的獲得都是有趣的，想要學習，終究要面對挑戰。當天晚上，我一個人坐在操場旁的椅子上思索，如果，我們面對一群活潑好動且不明白讀書必要性的學生，我們要怎麼讓他們熟悉乏味而死板的上課方式。北梅的夜晚，像疲倦的即將合上的書，包容著我那潮溼而疲憊的靈魂，而這個問題直捲在我心頭，久久不能釋懷。。
又是這樣一個充滿希望的早晨，逼著我反芻那些逝去的日子。
今天是我的第四堂課，對於學生的心性和學習習慣也日趨了解。只是，原以為勝卷在握的課堂，最後卻成了一場噩夢。當課程不再以遊戲和圖畫進行時，學生開始出現乏味和疲憊的神情，我卻無法可想。課程結束後，我向國文老師反映了這樣的問題，老師卻只是理所當然的告訴我:這就是現實。當乏味已無法避免，我們只能教導學生明白並不是所有知識的獲得都是有趣的，想要學習，終究要面對挑戰。當天晚上，我一個人坐在操場旁的椅子上思索，如果，我們面對一群活潑好動且不明白讀書必要性的學生，我們要怎麼讓他們熟悉乏味而死板的上課方式。北梅的夜晚，像疲倦的即將合上的書，包容著我那潮溼而疲憊的靈魂，而這個問題直捲在我心頭，久久不能釋懷。。
- Aug 05 Wed 2015 16:56
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冠廷 第4週心得
史懷哲第4週
2015年7月27-30日
這是我們在北梅國中待的最後一週，經過一些協商之後我們決定在這最後的這一週盡量不要再帶他們上課了，而是帶他們玩一下共科的綜合活動，國人科有成語闖關遊戲、數學科則是費盡心思設計的30關綜合活動，結合了所有暑假會學到的知識，而自然科則是帶他們做有趣的水火箭競賽，其實我們想要的東西不多，只是想說希望可以在我們離開這美麗的校園與學生之前留下一些什麼不一樣的，留下一些，他們可以永遠記得的回憶。
還記的第一次去會長家，會長跟我們說的話
2015年7月27-30日
這是我們在北梅國中待的最後一週，經過一些協商之後我們決定在這最後的這一週盡量不要再帶他們上課了，而是帶他們玩一下共科的綜合活動，國人科有成語闖關遊戲、數學科則是費盡心思設計的30關綜合活動，結合了所有暑假會學到的知識，而自然科則是帶他們做有趣的水火箭競賽，其實我們想要的東西不多，只是想說希望可以在我們離開這美麗的校園與學生之前留下一些什麼不一樣的，留下一些，他們可以永遠記得的回憶。
還記的第一次去會長家，會長跟我們說的話
- Aug 05 Wed 2015 15:51
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冠廷 第3週心得
史懷哲第3週
2015年7月20日
不包含帶課的話，這是我第3次上課了，因為上禮拜因緣際會的幫忙了國3的老師帶了2節課，所以對現在的我來說，上台已經變得不是那麼可怕的事情，相對的，我覺得還有些興奮。
這一次上課帶的是固體壓力的實驗，該開始想說因為他們是完全沒有接觸過理化的學生，所以不會帶太難的東西給他們，於是就從生活中的壓力開始談起在慢慢的引申到壓力的部分；雖然大致上的課程早在一個多禮拜前就已經設定好了，但是在上課的當天早上我還是有點小緊張，因為我上的一直都是下午第一節的課程，由於下午第一節對他們來說幾乎都是剛剛睡醒的狀態，所以我總是不知道有哪些東西可以順利的吸引他們的目光，不過還好後來我用了上一次上課最後播的那首：科學方法歌來帶起他們的興趣。出乎意料的，學生們對於我的整個課程設計不敢說很有興趣，但至少反應熱烈，等這堂課程結束之後我知道，其實學生都是很單純很天真的。當你發現上課時怎麼大家都沒有回應時，其實應該換呈他們的角度來思考，學生們其實也不是故意想找碴，只是課程時在太無聊，所以以後在課程設計時稍微換個角度從他們的身上出發應該就可以設計出一個吸睛的教案了。
2015年7月20日
不包含帶課的話，這是我第3次上課了，因為上禮拜因緣際會的幫忙了國3的老師帶了2節課，所以對現在的我來說，上台已經變得不是那麼可怕的事情，相對的，我覺得還有些興奮。
這一次上課帶的是固體壓力的實驗，該開始想說因為他們是完全沒有接觸過理化的學生，所以不會帶太難的東西給他們，於是就從生活中的壓力開始談起在慢慢的引申到壓力的部分；雖然大致上的課程早在一個多禮拜前就已經設定好了，但是在上課的當天早上我還是有點小緊張，因為我上的一直都是下午第一節的課程，由於下午第一節對他們來說幾乎都是剛剛睡醒的狀態，所以我總是不知道有哪些東西可以順利的吸引他們的目光，不過還好後來我用了上一次上課最後播的那首：科學方法歌來帶起他們的興趣。出乎意料的，學生們對於我的整個課程設計不敢說很有興趣，但至少反應熱烈，等這堂課程結束之後我知道，其實學生都是很單純很天真的。當你發現上課時怎麼大家都沒有回應時，其實應該換呈他們的角度來思考，學生們其實也不是故意想找碴，只是課程時在太無聊，所以以後在課程設計時稍微換個角度從他們的身上出發應該就可以設計出一個吸睛的教案了。
- Aug 05 Wed 2015 15:41
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史懷哲 第四週 明政
