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第二次上台這次選的題材是譬喻修辭
課前依然習慣性的把學習單拿給組長看
沒想到組長竟然說像給小學生寫的
讓我有點不知道如何是好
這次我嘗試用引導的方式讓學生造句
原以為譬喻是很基本的修辭
學生應該能得心應手才對
但不知道是我講解的不夠明白
或是學生程度比較差
造句的狀況竟然沒有很好
雖然如此
但學生回答問題很踴躍
我跟他們也漸漸培養出了一種蓋章搶答的機制
課後組長也給我了一些回饋
她告訴我學習單能設計多一點層次
也建議我複習活動該如何設計
讓我點開了一開始對學習單的迷惑
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一個禮拜兩節的課
讓我少了很多設計教案的時間
雖然第三次上台準備得很匆忙
但我試著改變學習單的設計及課後活動的安排
這次我採用設問及誇飾當作教材
為了讓學生有共鳴
誇示的部分我找了廣告台詞當例句
設問方面則增加了組長建議連連看
試著讓學生有更多思考的空間
這次我先將學習單給主任看
主任有給我一點小建議
讓整體的結構更完整
修改後再給組長看過一次
沒想到組長竟然誇獎我這次設計的很不一樣有進步
讓我又喜又驚
上課完課後我發現
先讓學生思考再公布答案並講解的方式
效果還不錯
比起我一直講解學生理解的程度好像比較好
課後組長則是針對班級經營給我建議
她告訴我如果學生搶答很踴躍該如何公平選擇
也給我一點小技巧讓不願意舉手的學生提升意願
第二個禮拜了
愈來愈習慣在北梅的生活
也愈來愈了解每個孩子的特性
到了這裡才發現從設計一堂課
到實際教完課是一件多麼費心的事
也從課輔中了解和孩子溝通的技巧
雖然還沒達到我當初的期望
但我相信在老師們給的回饋當中繼續改進
到了結束的那天我一定能達到我的目標
當北梅孩子們生命中的貴人之一
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