7/16(四)
今天的我著手準備名顯微鏡的實驗，
恕不知這裡的設備與我在東海使用的不盡相同，
不僅沒有細調節輪、光圈，目鏡上還沾滿了灰塵，
而我本來是要帶池塘水實驗，因為沒有染色的關係，
所以整體來講是透明的，頂多有些葉綠體的顏色，
但在灰塵的強大攻勢下，還是敗下陣來，
只看的到黑影晃動，
我想，連我看得如此艱辛了，
那些孩子們怎麼可能找的到呢？
於是我與另一個自然科的同學一起商討，
看是要換課程內容還是想辦法清除灰塵。
最後我們的討論結果是改教案，
灰塵清除了也不一定可以看的到，所以改教案是最保險的！
決定改教案時已經是晚上10點多了，
這時要在想出兩節課的內容對我來說真的有點困難，
這時我想到被我放棄的第一節課，生命的起源，
這樣我只要在準備一堂相關的課程就好了，
後來我想到了科學方法，
網路上正好有一首好聽的科學方法歌，
正適合來引起他們的興趣，這樣我兩堂課的內容就這樣定案了。
7/17(五)
今天是我第二次上課，而且因為想教顯微鏡實驗的關係，
我把課調成兩堂一起，而且還在昨天晚上臨時改教案，
改成一堂生命起源，一堂科學方法。
第一堂課，
生命的起源很成功的勾起了他們的興趣，
世界上第一個生物是如何產生的？
不過在課程上我遇到了一些小問題，
有個學生問我不穿太空衣到外太空是不是會爆炸？
當下我腦袋一片空白，因為我一直在思考這個學生的問題，
所以並沒有給他正面回應，我覺得自己挺糟糕的，
後來想想，答案是肯定的，
因為在地球上的我們是承受一大氣壓的壓力來生活的阿！
可是已經來不及挽回我在學生心目中的地位了。
經過這件事後，我有認真考過自己是否真的適合當老師？
因為我的好勝心跟自尊心都很強，當學生問我問題的時候，
雖然我不是很確定，但是我會想表達我自己的想法，
但是不一定是正確的想法，這很有可能會造成孩子們的誤解跟造成之後學習上的混亂。
第二堂課
我教的是科學方法，
我本來想用較生活化的方式來讓他們了解研究科學的道理，
第一步觀察，我讓他們在位子上觀察自己身邊的事物，
有一個小孩說看到教室外的有垃圾山，
第二步提出問題，我讓小孩針對這個現象提出一個問題，
他們說為什麼外面會有垃圾山？
以上兩個步驟都沒有太大的問題，再來的提出假說，
試著說明為什麼會有垃圾山，他們就卡住了，
不懂假說的意思，不懂為什麼要提出問題，
導致接下來的設計實驗步驟，分析結果都消失於無形中，
我嘗試用不同的方法解釋，嘗試引導他們，
可是他們好像還是不清楚這些步驟的意義，
因為他們年紀還小嗎？還是是我自己講解上的問題？
不過班上有幾個同學是有聽懂的，
雖然對於實驗步驟的設計還是懵懵懂懂，
不過已經讓我覺得很欣慰了。
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