2015史懷哲_THU部落格

7/25(六)

今天是史懷哲計畫的倒數第六天。前面經過三個星期的授課磨練，外加諸多的觀課體驗，已漸漸熟悉講台，不再害怕或顫抖。

但是備課方面，我仍然覺得某些部分十分缺乏，例如:使課程上得有趣或者是在學習單的設計上，如何去做加深加廣的動作，這些對於我而言是具困難度的。

因此，在許主任的介紹下，我與上玲、秋蓉三人一起參加南投縣種子教師閱讀的研習會(於康壽國小)。藉由種子教師以課文、小組問題討論的方式，學到了三次閱讀、T型圖問答等形式，帶領學生更進一步了解課文的內容。除此之外，種子教師在問題的設計上也讓我覺得受益良多。例如:如何透過循序漸進的方式，將整篇課文串聯起來。

雖然下午的時候遇到一問題讓我們這組思考好久，但是後來我們得到一個結論:國文並不是一個死板的東西，不需要因為制式的答案就評論孩子所答的是對還是錯，有時候看似錯的答案也可能是標準答案。

我十分同意這些話。從以往的經驗看來，我們的學習方式無一不是具有所謂的標準答案，但是一旦有了標準答案，將禁錮孩子的整體思想，甚至是創造力，從剛上中文系我便有這種感覺。國高中時，連詩詞這種具美感東西，也被強加在ABCD的限制中。如果所有科目都變成如此，又何必來談理解甚至是創造呢?

最後，在文言文的教學上，我也從主任以及組長身上學到更多能讓學生理解的方式。有時試著讓孩子去嘗試、襖論，是最快能讓他們成長的方式。