2015史懷哲_THU部落格

第二周上課7/15

  這是我第二次上課，在這次上課之前我跟孟修討論過班上學生的情況，因為有幾個學生的程度不好，可能需要從更低年級開始學起，所以我和孟修很認真的討論該怎麼辦，也找了北梅國中的數學老師討論，爾討論過後老師給我們的建議就是我們可以把學生分班。

  把程度不好的學生分開，由另一個人幫他們輔導，也因此當天我上課時少了很多個人，班上變的異常安靜，當天上課時我覺得情況還不錯，準備的課程內容剛剛好45分鐘，只是因為班上少了很多人所以有些安靜。

  上完課後，廖組長給了我一些建議，一開始組長問我覺得今天上的怎樣，我說我覺得還不錯，但組長卻反問我，學生很安靜就是狀況不錯嗎？這句話讓我有點震驚，我從來沒有想過如果上課時學生很安靜的話，那就是代表他們狀況很好嗎？還是說其實他們只是聽不懂或是似懂非懂？

  因為這樣，我回去之後馬上改了上課的學習單，發現他們上課看起來好像都會，但其實學習成效並沒有我想像中的高，接下來該如何改善跟精進我的教學，是接下來要面對的。

第二周課輔

  這星期課輔終於開始上軌道了，那幾個程度不好被特別關照的學生也拿到符合自己程度的講義，也因此課輔開始變得比較輕鬆，因為不用再煩惱那幾個程度跟不上的學生要寫哪些東西，要怎麼測出他們的程度，所以課輔照顧起來輕鬆許多，只是那幾個程度跟不上的學生，因為他們寫的東西不同，程度也不同，所以又需要更多的人手去教他們。

  此此之外，這星期是我第一次把他們的講義收回來批改，也順便藉由批改講一知道他們哪些地方不會，哪些東西有問題，全班的講義很多，但我為了知道他們的問題出在哪又只好自己改，一直到後來改不完，其他人才幫我改…

  改講義的時間其實我們大家也討論過，因為放學才收回來改的話怕他們回家還要寫，所以不能放學才收，後來我們討論的結果就是早自修收講義來改，下午課輔再發還給他們，就這樣收了兩三次改得差不多之後，也大概知道他們的問題出在哪了。

  我發現他們光是整數的四則運算就不太會找規律，藉由俄些規律去整理、簡化算式，也因此我們決定在課輔開始時，和英文一樣，先稍微上個5到10分鐘的課，內容是他們大家都錯的，不太會的地方，讓他們訂正起來比較輕鬆，不會不知道自己錯在哪，兒後來我們發現這麼做效果不錯，也決定可以繼續這麼做。