2015史懷哲_THU部落格

7/31(五)

最後一周的課程終於完畢了，成效還不錯，組長也說:開始有抓到重點了，接著就是要尋找自己的模式、方向。也同時期許未來的自己能夠找到最適合的教學方式。

前三個星期原本以為自己的心情能夠維持平靜，告訴自己才一個月不是嗎?即使離開應該情緒上也不會有什麼巨大波動，殊不知在最後一天看著影片，眼淚也不知不覺落下。

在那瞬間的衝擊真的讓我畢生難忘，回想自己這個月到底做了些什麼?單純只有授課如此簡單嗎?不，我覺得獲得的是孩子們的信任以及對他們的牽掛。

 7/28(二)

史懷哲計畫終於進入了尾聲。

第四周的課程，想想自己也只剩下最後一節課，要全力以赴。之前在文言學習單(床頭捉刀人)的製作上，組長看過認為單只是講課，學生吸收成效不良，因此給予一些建議是能讓學生動手操作，自己練習看看。事後自己回去思考，也覺得這個方法應該可行，需要試一試。但是初次修改，仍有諸多的擔心、憂慮，深怕學生的反應一樣。

然而，在因緣際會之下，主任安排我們到南投的種子教師閱讀研習會上參與討論。在討論過中，遇到諸多資深的教師，從文本中帶領我們找出問題，並且循序漸進地找出答案。雖然老師們用的文本只是很簡單的國小文章，我卻意識到:原來看似簡單的文本，也可以提出這麼多問題，而且在做問題的同時，能讓自己更了解文本中的意思到底在說些什麼?

後來在回程的路上，我把上周上課的所有疑問、缺失告訴主任，主任非常耐心的向我們分析文言課文該如何上?因為如此，更加深了我修改學習單的信念與題材。終於，在本周的課程中，我藉由PPT  PO上文言例句，讓學生小組討論，並利用白板寫下他們的文句。雖然翻譯出來的文句有些小缺失，但是足以見證其實大家都是有能力自己做翻譯。

7/25(六)

今天是史懷哲計畫的倒數第六天。前面經過三個星期的授課磨練，外加諸多的觀課體驗，已漸漸熟悉講台，不再害怕或顫抖。

但是備課方面，我仍然覺得某些部分十分缺乏，例如:使課程上得有趣或者是在學習單的設計上，如何去做加深加廣的動作，這些對於我而言是具困難度的。

因此，在許主任的介紹下，我與上玲、秋蓉三人一起參加南投縣種子教師閱讀的研習會(於康壽國小)。藉由種子教師以課文、小組問題討論的方式，學到了三次閱讀、T型圖問答等形式，帶領學生更進一步了解課文的內容。除此之外，種子教師在問題的設計上也讓我覺得受益良多。例如:如何透過循序漸進的方式，將整篇課文串聯起來。

7/20(一):

今天是第三次教學(也就是四大句型第二節)，上的過程中其實我已經昏頭...完全不知所云。不能否認，句型真的超超超無聊(連我自己上都快打瞌睡了)，課程中，自己很氣自己無法HOLD住全場的目光，走出教室有一股想哭的崩潰情緒湧上心頭，混合著無奈與覺得自己沒用吧...
但後來聽老師說:本來新東西都會這樣，而且我還滿訝異他們竟然都記得，而且四大句型他們都會搞混，但是你綜合的學習單能讓他們不搞混，而且提前先學習。聽完才沒這麼難過...也謝謝玲玲老師給的意見，下次或許可以輕鬆一點，改成繪製海報課，讓他們能夠發揮想像力~
另外，來這邊一個月，覺得收穫最多的是自己終於打開小朋友的心房。
自己在教學前就不斷告訴自己不要誤會學生，但進入教學現場我還是相信眼前的東西...誤會了某位小朋友抄作業。可見先入為主真的很恐怖...⋯⋯

繼7/15(三)主任課堂回饋後，我們因緣際會並且有幸聽到北梅國中林偉業老師的數學課。

對於課堂分組教學，我一直非常困擾。一方面擔心不說話或比較吵鬧的孩子分在一組會分心，一方面又怕如果靠靠自己分組會有貼標籤的現象。於是便向許主任做出討論。

與主任一方面有提供自身經驗，同時更建議我們有機會能夠進入數學老師的班級做課室觀察。

好奇心的驅使下，我們一行人於隔天便去看偉業老師的上課。我認為偉業老師的上課真的非常有趣，一開始於''上課地方''便有所突破--圖書館上課；而分組則採取''棒、虎、雞、蟲''來做小組分配。(答題加分方式為:棒+5、虎+10、雞+15、蟲+20)

後來有向老師詢問分配依據以及理由。老師向我們解釋說:分配是根據他們的成績作為標準，雖然看似有點像是在貼標籤，但是實際上這種方法並不是貼標籤，反而是促進孩子學習的一種快速方式。

7/15(三)
今天是第二次教學，感覺台風有比上次穩健些，而且比較沒有像第一次這麼緊張了!
雖然說今天有點小難過的是講主語、述語、賓語那些專有名詞，好像大家都有點茫然，然後反應好像不像其他修辭那樣這麼熱烈，但我覺得寧可在暑假壓力還沒這麼大時，先建立一些概念，往後在上句型時可以容易上手!
或許建立觀念真的是很死板的一件事，我也向主任詢問到:如果挖空格給他們寫，那不就是填鴨式教育嗎?
主任的回答也讓我受益良多(主任認為一開始的學習需要經過填鴨先建立鷹架，最後再由這些鷹架才能有創新。而所謂的填鴨就是只有教師在說，完全沒有小組分析等活動。由是，小組與教師講的比例便是當中的關鍵)!另外就是教案方面很感激主任有先幫我看過，並且給我很多回饋，使我的學習單能夠有一系列的觀念統整!(雖然在教的前幾節學習單內容被砍掉一半，但修正後好像有比較好理解，並且能把句法成分與四大句型作融合)!

7/7(二)是我生平第一次獨自一個人完成的教學日。從準備教案備課到上真正上台試教，這段期間實在是非常漫長。

終於等到上台的那一天，我懷著既緊張又期待的心情進行教學。過程中大家都非常配合與認真地記下每一個修辭重點。但是有一點讓我非常為難，那就是分組搶答。

本來搶答是個引起學習動機的好方式，然而其中卻牽涉到''公平性''的問題，成為第一堂課中最讓我為難的一個困境。當我看到有人沒被點到而露出難過的表情時，當下我開始緊張，而且不知所措。

終於，我忍著不安上完這一堂課，並且想著該如何與主任做討論。幸好主任資歷非常豐富，立刻就了解我上課的癥結點，並且告訴我如果面臨這種問題時，可以採取讓小組的人自行上台書寫，至少彼此是站在公平的起跑線上，而不是由老師幫他們做決定。同時，在念例句時，也可以兩兩念，這樣比較可以兼顧每個人。

聽到這些建議的我，瞬間恍然大悟。也明白自己有很多不足的地方需要做改進，當下的我也非常感激主任提供這麼好的方式給我做參考，讓我明白自己該怎麼改進。

史懷哲這個計畫是我初進師培就積極想了解的計畫，聽著許多學長姐們的經驗，對此計畫亦發好奇。

去年的暑假由於參與人數已滿，於是無法加入史懷哲計畫。今年終於有機會與好朋友們一起到北梅國中汲取教學經驗，快樂與興奮是無法用言語形容的。

初次來到北梅國中的我們，懷著期待又好奇的心情進入這片山林圍繞的國中。

上午十點十分，開幕典禮正式開始，大家一一介紹著自己的姓名，並在前面帶動唱。其中有幾位學生真的非常可愛，拉著夥伴上台與我們一起跳舞。

到了下午，緊接著是我們的課輔時間，同時也是第一次近距離與國中學生做接觸。本來擔心自己太久沒碰數學英文，看到題目可能會當場楞在原地，幸好每班都有配一位數學或英文老師，不清楚的地方可以直接詢問，壓力這才消除一大半。